Selasa, 08 April 2014

Permasalahan Pembelajaran IPA

IPA sebagai suatu penopang pembelajaran memiliki permasalahan tersendiri yang ikut andil menjadi sebuah problematika wajah pendidikan tanah air. Permasalahan ini seolah membuka tabir sejarah pendidikan yang tak pernah berubah seiring kemajuan dan perubahan kurikulum. Memang pada dasarnya kurikulum hadir bukan untuk menghilangkan masalah tetapi apakah problematika ini menjadi identitas negeri kita?
Oleh Choiri mengatakan bahwa banyak permasalahan pembelajaran IPA yang diangkat ke media tanpa adanya inovasi pembelajaran di kelas, seakan-akan tetap bertahan bahkan jatuh pada lobang yang sama, lantas bagaimana dengan kemajuan yang kita inginkan?
Selain itu pemberian materipun harus diperhatikan, hal ini untuk menghindari kesalahan/kekurangan penerimaan konsep pada anak dengan benar dengan memperhatikan psikologi anak yang dimulai dari pembukaan, sampai evaluasi di akhir pembelajaran pertama ini. Pembelajaran bermakna dimana penyampaian materi dengan contoh yang terdekat dengan anak sehingga akan lebih mudah memahami dan dirasakan lebih bernilai, maksudnya lebih bisa berguna bukan hanya sekedar teori dan menyenangkan.
Permasalahan lain yang timbul yaitu tidak adanya media pembelajaran yang memadai untuk menjelaskan suatu konsep diluar praktikum dan observasi. Hal ini akan mempersulit anak dalam memahami konsep sehingga tak jarang anak memahami diluar konsep yang sebetulnya jadi guru harus kreatif dan inovatif.
Berdasarkan hasil monitoring kelas pada saat pembelajaran IPA, banyak sekali masalah yang muncul yang dialami oleh guru, diantaranya :
1. Guru tidak siap mengajar, dalam arti terkadang guru belum memahami konsep materi yang diajarkan.
2.  Kesulitan memahami pelajaran, guru sering kesulitan dalam memunculkan minat belajar anak
3. Kurang optimal dalam penerapan metode pembelajran yang ada.
4.  Kesulitan memilih dan menentukan alat peraga yang sesuai dengan materi yang diajarkan.
5.  Kesulitan menanamkan konsep yang benar pada siswa dan sering bersifat verbalistik.
Kegiatan membenahi motivasi dan prestasi merupakan kegiatan awal pembelajaran. Kegiatan itu perlu dirancang sebaik mungkin guna mengkoordinasikan murid-murid untuk “siap” belajar, menerima pelajaran dengan bertanya dan menggali ilmu pengetahuan yang akan dipelajari. Kegiatan yang bisa memberikan motivasi dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai metode dan pendekatan, misalnya metode ceramah (bercerita), peragaan, demonstrasi, dan sosiodrama dengan bermain peran, serta metode tanya jawab. Pada kegiatan memberikan motivasi, guru hendaknya memberikan pertanyaan awa yang mengarahkan pada materi yang akan dibahas, sehingga muncul berbagai opini anak tentang bebagai macam pelajaran. Hal ini penting sekali bagi murid untuk menghilangkan pola pembelajaran DDCH (duduk, dengar, catat dan hapal). Pola pembelajaran DDCH punya kelemahan, yaitu :
1.  kurangnya interaksi guru sehingga murid dapat menurunkan motivasi anak belajar
2.  murid apatis karena tidak ada keaktifan terlihat dalam proses pembelajaran.
3.  murid kesulitan memahami konsep materi pelajaran.
4.  munculnya trauma murid kepada guru yang mengajar
5.  materi pelajaran yang diserap murid masuk dalam ingatan jangka pendek alias STM (short time memory).
6.  prestasi pembelajaran IPA cenderung menurun.
Untuk mengurangi bebagai permasalahan diatas, guru dapat mengembangkan pendekatan pembelajaran “PAKEMI” dan inovatif, pembelajaran aktif, kreatif, enak, menyenangkan. Pendekatan pembelajaran PAKEMI paling tidak dapat membawa angin perubahan dalam pembelajaran, yaitu :
1.  guru dan murid sama-sama aktif dan terjadi interaksi timbal balik antar keduanya.
2. guru dan murid dapat mengembangkan kreatifitasnya dalam pembelajaran.
3. murid merasa senang dan nyaman dalam pembelajaran
4. munculnya pembahasan dalam pembelajaran di kelas.
Akhirnya pembelajaran yang dilaksanakan jika ingin mencapai “Sukses” sangat bergantung pada beberapa faktor, yaitu : guru, murid, tujuan yang akan dicapai, penggunaan media pembelajaran, metode diterapkan dan sistem evaluasi, pengetahuan yang tepat yang dimiliki siswa mengarahkan perhatiannya pada satu atau dua hal tertentu dari seluruh materi yang sedang dipelajari.

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)

Evaluasi Diri Sekolah (EDS)  di tiap sekolah menjadi tanggung jawab kepala sekolah dan dilakukan oleh Tim Pengembang Sekolah  (TPS) yang terdiri dari Kepala Sekolah, guru, Komite Sekolah, orang tua peserta didik, dan pengawas. Proses EDS dapat mengikutsertakan tokoh masyarakat atau tokoh agama setempat. Instrumen EDS ini khusus dirancang  untuk digunakan oleh TPS dalam melakukan penilaian  kinerja sekolah terhadap 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang hasilnya menjadi  masukan dan dasar penyusunan  Rencana  Pengembangan Sekolah (RPS) dalam upaya peningkatan kinerja sekolah.  EDS sebaiknya dilaksanakan setelah anggota TPS mendapat pelatihan.  
 Informasi ringkas tentang EDS dapat dilihat di bawah ini:
1.  Apakah yang dimaksud dengan Evaluasi Diri Sekolah?
Evaluasi diri sekolah adalah proses yang mengikutsertakan semua pemangku kepentingan  untuk membantu sekolah dalam menilai mutu penyelenggaraan pendidikan berdasarkan indikator-indikator kunci yang mengacu pada 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
  • Melalui EDS kekuatan dan kemajuan sekolah dapat diketahui dan aspek-aspek yang memerlukan peningkatan dapat diidentifikasi.
  • Proses evaluasi diri sekolah merupakan siklus, yang dimulai dengan pembentukan TPS, pelatihan penggunaan Instrumen, pelaksanaan EDS di sekolah dan penggunaan hasilnya sebagai dasar penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS.
  • TPS mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menilai kinerja sekolah berdasarkan indikator-indikator yang dirumuskan dalam Instrumen. Kegiatan ini melibatkan semua  pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah  untuk memperoleh informasi dan pendapat dari seluruh pemangku kepentingan sekolah.  
  • EDS juga akan melihat  visi dan misi sekolah. Apabila sekolah belum memiliki visi dan misi, maka  diharapkan kegiatan ini akan memacu sekolah membuat atau memperbaiki visi dan misi dalam mencapai  kinerja sekolah yang diinginkan.
  • Hasil EDS digunakan sebagai bahan untuk menetapkan aspek  yang menjadi prioritas dalam rencana peningkatan dan pengembangan sekolah pada RPS/RKS dan RAPBS/RKAS.
  • Laporan hasil EDS digunakan oleh Pengawas untuk kepentingan Monitoring Sekolah oleh Pemerintah Daerah (MSPD) sebagai bahan penyusunan perencanaan pendidikan pada tingkat kabupaten/kota.
2.  Apa yang diperoleh sekolah dari hasil EDS? 
  • Seberapa baik kinerja sekolah? Dengan EDS akan diperoleh informasi  mengenai pengelolaan sekolah yang telah memenuhi SNP untuk digunakan sebagai dasar penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS.
  • Bagaimana mengetahui kinerja sekolah sesungguhnya? Dengan EDS akan diperoleh informasi tentang kinerja sekolah yang sebenarnya dan informasi tersebut diverifikasi dengan bukti-bukti fisik yang sesuai.
  • Bagaimana memperbaiki kinerja sekolah? Sekolah menggunakan informasi yang dikumpulkan dalam EDS untuk menetapkan apa yang menjadi prioritas bagi peningkatan sekolah dan digunakan untuk mempersiapkan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS.

3. Keuntungan apa yang akan diperoleh sekolah dari EDS? 
  • Sekolah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya sebagai dasar penyusunan rencana pengembangan lebih lanjut.
  • Sekolah mampu mengenal peluang untuk memperbaiki mutu pendidikan,  menilai keberhasilan  upaya peningkatan, dan melakukan penyesuaian program-program yang ada.
  • Sekolah mampu mengetahui tantangan yang dihadapi dan mendiagnosis jenis kebutuhan yang diperlukan untuk perbaikan.
  • Sekolah dapat mengetahui tingkat pencapaian kinerja berdasarkan 8 SNP.
  • Sekolah dapat menyediakan laporan resmi kepada para pemangku kepentingan tentang kemajuan dan hasil yang dicapai.

4. Seberapa sering sekolah melakukan EDS? 
  • Sekolah melakukan proses EDS setiap tahun sekali.
5. Bagaimana bentuk Instrumen EDS?
 Instrumen EDS terdiri dari 8 (delapan) bagian sesuai  dengan 8 SNP. Setiap bagian terdiri atas :
  • Serangkaian pertanyaan terkait dengan SNP sebagai dasar bagi sekolah dalam memperoleh informasi kinerjanya  yang bersifat kualitatif.
  • Setiap standar bisa terdiri dari beberapa aspek  yang memberikan gambaran lebih menyeluruh .
  • Setiap aspek dari standar terdiri dari 4 tingkat pencapaian : tingkat pencapaian 1 berarti kurang, 2 berarti sedang, 3 berarti baik, dan 4 berarti amat baik.
  • Tiap tingkatan pencapaian mempunyai beberapa indikator.
  • Pada bagian akhir dari aspek setiap standar, terdapat halaman rekapitulasi untuk menuliskan hasil penilaian pencapaian yang diperoleh. Halaman rekapitulasi ini terdiri dari bukti fisik yang menguatkan pengakuan atas tingkat pencapaian, deskripsi umum temuan yang diperoleh untuk menilai aspek tersebut, dan penentuan tingkat pencapaian kinerja sekolah.
  • Sejumlah pertanyaan terkait dengan 8 SNP yang paling erat hubungannya dengan mutu pembelajaran dan aspek-aspek yang perlu dikembangkan  bagi keperluan penyusunan rencana peningkatan sekolah.
  • Tingkat pencapaian pada tiap Standar dalam Instrumen ini dapat digunakan sekolah untuk menilai kinerjanya pada standar tertentu.

6.  Bagaimana sekolah menggunakan tingkat pencapaian? 
  • Anggota TPS secara bersama mencermati Instrumen EDS pada setiap aspek dari setiap standar. Sebaiknya perlu disiapkan peraturan menteri, indikator atau peraturan pemerintah yang berkaitan dengan SNP sebagai rujukan.
  • Berdasarkan kondisi nyata sekolah, anggota TPS menilai apakah sekolah mereka termasuk dalam tingkatan 1, 2, 3 atau 4 dalam pencapaian 8 SNP ini. Misalnya pada Standar Isi ada aspek kesesuaian dan relevansi kurikulum serta aspek penyediaan kebutuhan untuk pengembangan diri. Bisa saja aspek kesesuaian dan relevansi kurikulum berada di tingkat 4, tapi aspek kebutuhan untuk pengembangan diri ada di tingkat 2.  Ini tidak menjadi masalah.  Tingkat pencapaian  pada setiap standar  menggambarkan keadaan seperti apa kondisi kinerja sekolah pada saat dilakukan penialian  terkait dengan pertanyaan tertentu.
  • Setelah menentukan tingkat pencapaiannya, sekolah perlu menyertakan bukti fisik atas pengakuannya. Contoh bukti fisik atas keikutsertaan masyarakat dalam kehidupan sekolah berupa rapat komite sekolah, notulen, daftar hadir, dan undangan. 
  • Hasil semua penilaian dan penentuan tingkat pencapaian kinerja sekolah untuk aspek tertentu pada setiap standar ditulis pada lembar laporan penilaian atau rekapitulasi dengan menyertakan bukti fisik yang sesuai (lihat keterangan pada nomor 5 di atas).
  • Sekolah menetapkan tingkat pencapaian kinerja dan bukan hanya sekedar memberikan tanda cek (contreng) pada setiap butir dalam Instrumen EDS.
  • Tingkat pencapaian kinerja sekolah bisa berbeda dalam aspek yang berbeda pula. Hal ini penting sebab sekolah harus memberikan laporan kinerja apa adanya. Dalam pelaksanaan EDS yang dilakukan setiap tahun, sekolah mempunyai dasar nyata  aspek dan standar yang memerlukan perbaikan secara terus-menerus.
  • Dengan menggunakan Instrumen EDS ini,  sekolah dapat mengukur dampak kinerjanya terhadap pembelajaran peserta didik. Sekolah juga dapat memeriksa hasil dan tindak lanjutnya terhadap perbaikan layanan pembelajaran yang diberikan  dalam memenuhi kebutuhan pembelajaran peserta didik.

7Jenis bukti apa yang dapat ditunjukkan? 
  • Bukti fisik yang menggambarkan tingkat pencapaian harus sesuai dengan aspek atau standar yang dinilai. Untuk itu perlu dimanfaatkan berbagai sumber informasi yang dapat dijadikan sebagai bukti fisik misalnya kajian catatan, hasil observasi, dan hasil wawancara/konsultasi dengan pemangku kepentingan seperti komite sekolah, orang tua, guru-guru, siswa, dan unsur lain yang terkait.
  • Perlu diingat bahwa informasi kualitatif yang menggambarkan kenyataan dapat berasal dari informasi kuantitatif. Sebagai contoh, Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) tidak sekedar merupakan catatan mengenai bagaimana pengajaran dilaksanakan. Keberadaan dokumen kurikulum bukan satu-satunya bukti bahwa kurikulum telah dilaksanakan.
  • Berbagai jenis bukti fisik dapat digunakan sekolah sebagai bukti tingkat pencapaian tertentu. Selain itu, sekolah perlu juga menunjukkan sumber bukti fisik lainnya yang sesuai.

8. Bagaimana proses EDS membantu penyusunan rencana pengembangan sekolah? 
  • TPS menganalisis informasi yang dikumpulkan, menggunakannya untuk mengidentifikasi dan menetapkan prioritas yang selanjutnya menjadi dasar penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS.
  • Berdasarkan hasil EDS, sekolah mengembangkan RPS dengan prioritas peningkatan mutu kinerja sekolah yang dirumuskan secara jelas, dapat diobservasi dan diukur.  Dengan demikian, RPS menjadi dokumen kinerja sekolah yang meliputi aspek implementasi, skala prioritas, batas waktu, dan ukuran keberhasilannya.
  • Proses EDS berkaitan dengan aspek perubahan dan peningkatan. Upaya perubahan dan peningkatan tersebut hanya bermanfaat apabila diwujudkan dalam perencanaan bagi peningkatan mutu pendidikan dan hasil belajar  peserta didik. Diharapkan dengan adanya ragam data dan informasi yang diperoleh dari hasil EDS, sekolah bukan saja dapat merumuskan perencanaan pengembangan dengan tepat, akan tetapi penilaian kemajuan di masa depan juga akan lebih mudah dilakukan dengan tersedianya data yang dapat dipercaya. Hal tersebut dengan sendirinya memudahkan sekolah untuk menunjukkan hasil-hasil upaya peningkatan mereka setiap saat.
9. Laporan apa yang perlu disiapkan? 
  • Sekolah menyusun laporan hasil EDS dengan menggunakan format yang terpisah, yang menyajikan tingkat pencapaian serta bukti-bukti yang digunakannya. Hasil EDS digunakan untuk dasar penyusunan RPS sekolah, namun dilaporkan juga  ke Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kandepag untuk dianalisis lanjut dengan memanfaatkan EMIS (Educational Management Information System/Sistem Informasi Manajemen Pendidikan) bagi keperluan perencanaan dan berbagai kegiatan peningkatan mutu lainnya.
  • Laporan sekolah yang mengungkapkan berbagai temuan dapat digunakan untuk melakukan validasi internal (menilai dan mencocokkan) oleh pengawas sekolah, dan validasi external dengan menggunakan beberapa sekolah oleh Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS) pada tingkat kecamatan dengan bantuan staf penjaminan mutu dari LPMP.
  • Hasil EDS merupakan bagian yang penting dalam kegiatan monitoring kinerja sekolah oleh pemerintah daerah dalam rangka penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan.
Sumber: http://lpmpjateng.go.id

Cara Meningkatkan Prestasi di Sekolah

Menurut pengamatan penulis berdasarkan dari pengalaman penulis sendiri selama berkecimpung di dunia pendidikan paling tidak ada 10 cara penting yang dapat siswa lakukan untuk meningkatkan prestasi di sekolah:

1. Jadilah seorang pemimpin. Latihlah rasa tanggung jawabmu.
Apabila guru meminta bantuanmu untuk mengerjakan sesuatu misalnya membersihkan kelas, jangan ragu untuk menerimanya. Ajak beberapa teman kelas dan pimpin mereka untuk membersihkan kelas bersama-sama.
2. Mendengarkan penjelasan guru dengan baik.
Jawablah setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru apabila kamu mengetahui jawabannya. Jangan menunggu guru untuk memanggil kamu untuk menjawab pertanyaan.
3. Jangan malu untuk bertanya.
Selalu ajukan pertanyaan kepada guru apabila tidak mengerti tentang sesuatu hal.
4. Kerjakan PR dengan baik, jangan selalu mencari alasan untuk tidak mengerjakannya.
Jangan malas mengerjakan PR dengan alasan lupa atau menunda-nunda mengerjakannya. Enak kan kalau kita cepat mengerjakan PR, jadi masih punya banyak waktu untuk bermain dan nonton TV deh!
5. Setiap pulang dari sekolah, selalu mengulang pelajaran yang tadi diajarkan.
Nanti sewaktu ada ulangan jadi tidak banyak yang harus dipelajari! Asyik!
6. Cukup istirahat, makan dan bermain.
Semuanya dilakukan secara berimbang. Setelah pulang sekolah, kita sering ingin cepat-cepat bermain dan melupakan segala hal penting lainnya, contohnya makan dan istirahat. Padahal setelah seharian di sekolah, tak terasa badan kita membutuhkan masukan energi tambahan yang bisa didapatkan dari istirahat dan makanan yang kita makan. Oleh karenanya kita harus dapat membagi waktu untuk makan, istirahat dan bermain. Kalau semuanya dilakukan dengan baik, badan jadi segar setiap hari! Jadi tidak sering mengantuk di kelas!
7. Banyak berlatih pelajaran yang kurang disuka.
Apabila kamu tidak menyenangi suatu mata pelajaran, contohnya matematika, maka banyak-banyaklah berlatih, mengikuti kursus atau belajar berkelompok dengan teman. Sehabis belajar bisa bermain dan menambah teman baru di tempat kursus. Selain itu, siapa tahu dari kurang menyukai matematika, kalian malahan menyukainya.
8. Ikutilah kegiatan ektrakurikuler yang kamu senangi.
Cari tahu kegiatan apa yang cocok dan kamu suka. Contohnya apabila kalian suka pelajaran tae kwon do, cobalah untuk mengikuti kursus dari kegiatan tersebut, sehingga selain belajar pelajaran-pelajaran yang diajarkan di sekolah, kalian juga dapat mendapatkan pelajaran tambahan di luar sekolah.
9. Cari seorang pembimbing yang baik.
Orangtua adalah pembimbing yang terbaik selain guru. Apabila ada yang kurang jelas dari keterangan guru di sekolah, kalian dapat menanyakan hal tersebut kepada orang tua. Selain itu, kalian juga dapat belajar dari teman yang berprestasi.
10. Jangan suka mencontek teman.
Kalau mencontek, kamu bisa bodoh karena tidak berpikir sendiri. Lagipula belum tentu, teman yang kamu contek itu menjawab pertanyaan dengan benar. Belum lagi kalau ketahuan guru dan teman lain, malu kan? Kalau kamu rajin belajar, pasti bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar sehingga ulangan dapat nilai baik.
Demikin Tips Sederhana untuk dapat menjadi seorang murid yang berprestasi disekolah dari saya, mulailah untuk rajin belajar dari sekarang dan selamat mencoba tips-tips diatas!

Contoh Surat Permohonan Bantuan

Berikut ini saya coba beri contoh surat permohonan bantuan agar sekolah tempat kita bekerja bertambah sarana dan prasarananya. semoga bermanfaat. Selamat Berjuang !

Contoh Surat Permohonan Bantuan Untuk Sekolah
Nomor             :        412.2/040-SMA/VI/2010                                                   23 April 2010  
Lampiran         :        Satu Berkas
Perihal            :        Permohonan Bantuan Komputer  untuk Inovasi TIK Sekolah Menengah Atas

Yth.   Kepala Dinas Pendidikan
          Kota Tangerang Selatan
          di Tangerang Selatan

Assalamualaikum wr.wb,

Ba’da salam semoga Bapak dalam keadaan sehat walafiat serta senantiasa mendapat magfirah Allah SWt. Amin.

Bersama ini kami mengajukan permohonan bantuan pengadaan komputer untuk Inovasi Teknologi Komunikasi dan Informasi (TIK) Sekolah Menengah Atas. Kami yakin bantuan dana tersebut dapat meningkatkan mutu sekolah yang kami pimpin. Oleh karena itu, kami berharap Bapak dapat mengabulkan permohonan kami.

Sebagai bahan pertimbangan Bapak, kami lampirkan Proposal Inovasi Teknologi Komunikasi dan Informasi yang disertai dengan dokumen pendukung lainnya.

Atas perhatian Bapak, kami mengucapkan terima kasih.

              Komite Sekolah,                                                       Kepala Sekolah,





          .................................                                                              
              Ketua                                                                       NIP ..............................
                                                     Diketahui oleh
                                           Kepala UPTD Pendidikan



                                           NIP .............................

Minggu, 06 April 2014


Unyil Keliling Dunia: Uniknya Sajian Kuliner Thailand

Swadee Ka..Hmm, kali ini Unyil akan cerita tentang perjalanan Unyil Keliling Dunia di negara Thailand, Bila datang ke negara Gajah Putih ini tak cukup bila tidak mengunjungi dan menikmati kuliner unik disana.
Kuliner Unik Thailand
Apa saja yang wajib dikunjungi? Ini dia usulan dari Unyil.
Pertama, ada restoran dengan pelayan sebuah robot. Wuuih, langsung berpikir ya, gimana cara robot melayani tamu pembelinya?. Robot bernama Hajime lah yang jadi pelayannya. Dia bertugas sebagai pengantar makanan yang dipesan tamu melalui media layar sentuh. Wuuih..canggih juga ya! Robot Hajime merupakan Robot pertama dan satu-satunya yang bisa bertugas sebagai pelayan restoran di Thailand loh. Tiga robot hajime ditugaskan di tiga restoran daerah Bangkok dan Pattaya.
Kuliner Unik Thailand
Robot ini asli buatan Jepang, semua teknologinya diproduksi di Jepang. Tapi di Thailand, bersama para ilmuwan diinovasikan menjadi pelayan restoran. Wah wah..benar-benar memanfaatkan teknologi dan kesempatan dengan baik yaa..! Gak Cuma pandai menjadi pelayan, Robot hajime juga pandai menari dan menghibur para tamu yang sedang makan. Bener kan, selain kenyang, hati senang lihat aksi Robot Hajime.
Kuliner Unik Thailand
Kedua, keripik durian monthong. Thailand merupakan negara penghasil durian dengan mutu dan kualitas yang sangat baik. Begitu juga dengan inovasinya. Hayoo, siapa yang bilang keripik durian udah biasa? Hmm..keripik ini bahkan gak bisa kalian temui di Indonesia dengan mudah. Karena di Indonesia, durian masih sering dinikmati langsung tanpa diolah. Musim durian monthong di Thailand berada pada bulan Mei. Chantaburi lah daerah yang paling banyak menghasilkan durian Monthong. Di Thailand, keripik durian monthong mudah sekali ditemui. Bahkan, produknya sampai di ekspor ke Inggris, Arab Saudi, dan negara lainnya.
Kuliner Unik Thailand
Membuat keripik durian, harus menggunakan durian yang masih mentah. Eeiits, tetap ada syarat usianya, yaitu tiga hari menjelang usia matang. Dagingnya masih sangat mengkal, tapi rasa manis dan aromanya, sudah cukup kuat. Kalian tau gak? Monthong itu sebenarnya berasal dari Kalimantan. Tapi Thailand membudidayakan durian jenis itu secara massal, dan dikembangkan menjadi varietas unggul. Tentunya, dengan cara bercocok tanam yang tepat dan baik. Gak heran, monthong terbaik lebih dikenal berasal dari Thailand.
Kuliner Unik Thailand
Belajar membuat langsung keripik durian di Thailand, bikin Unyil tambah pengetahuan. Satu lagi, menikmati keripik durian monthong langsung di negara penghasilnya bikin perut kenyang, hatipun senang bisa sambil jalan-jalan. Hehe…
Dan kuliner unik terakhir yang sempat unyil kunjungi, yaitu Ka Tron. Mau tau? Ka Tron itu adalah satu-satunya restoran yang punya menu unik dengan cara penyajian yang unik juga. Flying Chicken!
Kuliner Unik Thailand
Flying Chicken nama untuk menu ayam terbang. Ups, bukan berarti ayamnya disantap hidup-hidup lalu bisa terbang juga yaa. Ayam goreng dengan bumbu rahasia, selanjutnya akan dilempar tangkap. Dengan meletakkan tiap ekor ayam goreng di mangkok berbahan metal, dan menekan tuas pada alat, ayam akan otomatis lompat dan terbang. Tapi dengan segera, pelayan tangkap akan menangkapnya langsung. Ada yang berbeda, aksi menangkap dilakukan dengan mengendarai satu roda. Dengan alat yang diletakkan di mulut, tangan, dan helm di kepala, ayam goreng akan tertusuk dan tertangkap jika pas arahnya. Wuiih, harus pintar-pintar jaga keseimbangan tuh!
Kuliner Unik Thailand
Harga satu ayam goreng hanya 140 bath, atau sekitar 56 ribu rupiah. Hebatnya, restoran ini sudah pernah dipublikasikan oleh lebih 200 media di berbagai negara. Gak heran kalau sudah terkenal sampai kemana-mana. Menikmati menu ini di restoran yang buka mulai malam hari, semakin meriah dengan menyaksikan langsung aksi akrobatik pelayan tangkap, bikin kita kenyang, dan juga terhibur pastinya.(Nana Shihab)

Selasa, 01 April 2014

relative or conjunction pronoun



 For my students DK  X

1). This is the boy. The boy stole my pen.
This is the boy who stole my pen.

2). This is the horse.The horse won the race.
This is the horse which won the race.

3). This is the house. Jack built the house.
This is the house that Jack built.

*) In the above pairs of sentences,examine the work done by who.which, and that.

>) Who stands for the Noun boy. It therefore does the work of a Pronoun. It also joins or
connects two statements : (1) This is the boy.
(2) The boy stole my pen.
It is therefore does the work of Conjunction also.

>) Which also does double work--the work of a Pronoun and also the work of a Conjunction.

>) That also does double work---the work of a Pronoun ans also that of a Conjunction.

*) Who,Which and that can, therefore,be called Conjunctive Pronouns.They are however called Relative Pronouns, because they relate or refer to a Noun which has gone before.

>)The Noun to which a Relative Pronoun refers or relates is called its Antecedent.

>) It will be noticed that in the above sentences the Antecedent of who is boy, the
Antecedent of which is horse , and the Antecedent of that is house.

151. Examine the following sentences :---

>) This is the boy(or girl) who won the first prize.
>) These are the girls (or boys) who passed this year.
>) This is the man(or woman) whom I know.
>) These are the boys(or girls) whom all praise.
>) This is the man(or woman) whose son stood first.
>) These are the men (or women) whose sons work hard.

*) It will be observed that in the above sentences :--
>) Who is used for the Nominative case.
>) Whom is used for the Objective Case.
>) Whose is used for the Possessive case.
It will also be noticed that these forms are the same for Singular and Plural
Masculine and Feminine.

>) USE OF THE RELATIVE PRONOUNS

152. Who, whose, whom. Who,whose,whom are used only for persons or for animals intimate
with persons.They may refer to a Singular or a Plural Noun.

>) The man who does not love his country is a sinner.
>) He prayeth best who loveth best.
>) They never fail who die in a great cause.
>) These are the people whom we visited yesterday.
>) This is the man whose son won the first prize.
>) I know cats whose intelligence is almost equal to men's.
>) This is the dog whom I love.
>) My old horse,who is faithful to me,has more sense than most men.

NOTE:-- Sometimes whose is used in speaking of things without life;as, "The moon,whose beams
delight the eye, is regarded by the Hindus as a goddess".This is the problem whose
solution I do not know. [It is better to write----"This is the problem the solution of
which I do not know".]

153. Which. Which is used for animals and things without life.It may refer to a Singular or a
Plural Noun.
>) The time which is once lost is lost for evr.
>) Here are the books which I bought yesteday.
>) The dog which bit him has been shot.
>) This is a subject which needs careful study.

154. The two uses of "Who" and " Which". Study the following two used of Who and Which:--

(1) Restrictive. Who and which have a restrictive force when they limit or define the
meaning of the Antecedent;as,
>) The beggar who cheated us was arrested yesterday.
>) This is the picture which I bought.

(2) Continuative. Who and Which have sometimes a continuative force when they are used
only to make some additional statement about the Antecedent.They may
then be replaced by a Conjunction and a Pronoun.

>) I sent for the girl,who(=and she) came at once.
>) I gave her one rupee,which(=and it) was all I had with me.

155. That. That may refer to persons ,animals ,or things;as,

>) The man that is dishonest is hated by all.
>) Uneasy lies the head that wears a crown.
>) These are the boys that can be trusted.
>) I have lost the pen that you gave me.
>) HE that is down need fear no fall.
>) He that is not with me is against me.
>) HE is the most intelligent boy that I ever saw.
>) There is no one that has not suffered.
>) I know the house that Jack built.
>) THis is the dog that killed the cat.
>) All that glitters is not gold.
>) The crowd that gathered cheered him loudly.

In all these sentences that has a restrictive force,because it is used only in relative clauses
that restrict,define or limit the Antecedent.

156. That is used instead of who and which:---

(1) After Adjectives in the Superlative Degree;as,
>) He is the best speaker that I ever heard.
>) He is the wisest man that ever lived.
>) This is the best picture that I ever saw.

(2) After two Antecedents ,one requiring who and the other which;as,
>) The girl and the dog that you saw belonged to me.
>) Various are the men and the countries that I have seen.

(3) After the Interrogative Pronouns who and what;as,
>) Who is here that does not love his country?
>) Who am I that I should object?
>) What is it that will last for ever?

(4) After the words only.any,same,all,nothing;as,
>) Man is the only animal that laughs.
>) You may take any pen that you like.
>) He is the same man that came here yesterday.
>) All that glitters is not gold.
>) It was not for nothing that he spent three years studying medicine.

157. What.What always refers to things, never to persons.

>) The Antecedent of what is seldom expressed.
It is equivalent to that which .i.e., it is both Relative and Antecedent in one. It is
therefore ,called the Compound Relative;as,

>) I will tell you what [=that which] happened.
>) This is what[= the thing that] troubles me.
>) He gave me just what[=the thing or things that] I deserved.
>) What[=that which] I have said,I have said.
>) What cannot be cured mut be endured.
>) What is done cannot be undone.
>) What is one man's meat is another man's poison.
>) I mean what I say.
>) Listen carefully to what I say.
>) She found what she was looking for.

158. As is used as a Relative Pronoun after the same and such;as,

>) He is not such a clever student as you are.
>) Tears such as angells weep flowed.
>) These apples are not such as I bought yesterday.
>) THis is not the same book as mine [is].
>) I shall do the same as he did.

159. The word but can be used in the sense of who not or which not;as,

>) There is no man,but wishes[=who does not wish] to live long.
>) There is no tree ,but bears[=which does not bear] fruit.

*) OMISSION OF THE RELATIVE PRONOUN
160. The relative Pronoun,when it is the Object of a Verb or of a Preposition,is often omitted;as,

>) The boy(whom) you saw has failed.
>) The book(that) I recommended is useful.
>) The day(on which) he came here was Sunday.
>) This is the man (that) I told you about.
>) Here is the book(that) you were asking for.
>) You have forgotten the will(which) I told you of.

NOTE:-- We rarely omit a Relative Pronoun that is a Subject.In the Sentence, " The boy who
struck him was fined", we cannot omit who--the Subject Relative.But in the sentence,
" The boy whom he struck was hurt", we can omit the Object Relative whom, and say
" The boy he struck was hurt".

*) OMISSION OF THE ANTECEDENT

161. Sometimes the Antecedent of a Relative Pronoun is left out;as,

>) Who[=he who] steals my purse ,steals trash.
>) Who[= he who] laughs last laughs best.
>) Whom[=those persons whom] the gods love,die young.
>) This is what[=the thing that] he wanted.

*) AGREEMENT OF THE RELATIVE PRONOUN WITH ITS ATECEDENT

162. The Relative Pronoun agrees with its Antecedent in Gender,Number,and Person;as,

>) I who have money am powerful.[1st Pers.Sing.]
>) I,who am your leader,will lead you.
>) You who are my friend are to accompany me.[2nd Pers.Sing.or Plur.]
>) You who are rich should help the poor.
>) He who is the youngest comes last. [3rd pers.Sing.]
>) He that is down,needs fear no fall.
>) They who are honest are trusted. [3rd pers.Plur.]
>) They who live in glass houses should not throw stones at others.

163. The Number of the relative pronoun must be teh same as that of its Antecedent.The following
sentences illustrate a common form of error:--

>) Omar is one of the noblest kings that have(not has) ever lived.
[The Antecedent of that is kings,not one.]

>) This is one of the best novels that have been published this year.
>) He is one of the greatest leaders that have ever lived .
>) This is one of the most useful proposals that have ever been made.
>) I am one of those that love their fellowmen.
>) This is the only one of his nevels that is( not are) worth reading.
[Here the Antecedent of that is one. 'Of his novels this is the only one that is worth
reading."]
>) This is the only one of his paintings that is(not are) remarkable.

164. Study the case of the Relative Pronoun in such sentences as the following :---

>) I gave it to the boy who I saw there. [Who is the Object of saw;and should,therefore,be
whom.]
>) The man ,who they thought to be dying, is now in good health.
[Here again who is the Object of thought ,and must,therefore,be whom.]

>) The prize was given to the girl whom they said deserved it.
[here whom should be who,for it is the Nominative to the verb deserved.]

*) POSITION OF THE RELATIVE PRONOUN

165. It is a good thing to keep the Relative Pronoun as near its Antecedent as possible.
It is better to write :---
>) The girl who comes first in English is the daughter of my neighbour,Mrs. Advani.
>) The boy who did this is the brother of my friend,Mr.Jack.
>) I went to the house of Mr.smith who is my friend.
>) I have read the speeches of dr.rajendra Prasad who was a follower of Mahatma Gandhi.

Than to write:--
>) The girl is the daughter of my neighbour ,Mrs Advani,who comes first in English.
>) The boy is the brother of my friend,Mr Jack,who did this.
>) I went to Mr.Smith's house who is my friend.
>) I have read Dr.Rajendra Prasad's speeches who was a follower of Gandhiji.

166. Relative Pronouns are used to join together two separate sentences:---

>) Separate Sentences >) Combined Sentences

1) Ashok stood first in the examination. >) Ashok ,who stood first in the exa
He is my cousin. mination,is my cousin.
2) My friend will never trust you.You >) My friend,whom you have cheated,
have cheated him. will never trust you.
3) He is Mr.Gill.His won won the >) He is Mr.Gill whose son won the
first prize in English. first prize in English
4) This is the house.jack built it. >) This is the house that Jack built.
5) An old farmer had a goose. The >) An old farmer had a goose which
goose laid a golden egg everyday. laid a golden egg everyday.
6) Here is the book.You lost the >) Here is the book that you lost
book yesterday. yesterday.
7) This is the horse.It won the race >) This is the horse which won the race.

Exercise 41. Pick out the Relative Pronouns in the following sentences,tell the case of each,and
mention its Antecedent :----
1). We met the boys who were rewarded.
2). Bring me the Letters which the postman left.
3). The boys who were lazy were punished.
4). They also serve who only stand and wait.
5). Here is the book that you lent me.
6). I hate children who throw stones at birds.
7). You have not brought the book that I asked for.
8). This is the juggler wom we saw yesterday.
9). The flowers which grow in our garden are not for sale.
10). He that is contented is happy.
11). You,who are mighty ,should be merciful.
12). We met the sailors whose ship was wrecked.
13). Whom the gods love die young.
14). They that seek wisdom will be wise
15).Thrice is he armed that hath his quarrel just.
16). The moment which islost i lost for ever.
17). There was never yet a philospher that could endure the toothache patiently.
18). Happy is the man that findeth wisdom.
20). It was not for nothing that he helped her.
21). The wisest man that ever lived made mistakes.
22). A city that is set on a hill cannot be hid.
23). The man who is honest is trusted.
24). He who hesitates is lost.
25). These are the boys whom the Headmaster praised.
26). They that touch pitch will be defiled.
27). These are the boys whose exercise are done badly.
28). I mean what I say.
29). The news which she received upset her.
30). The evil that men do lives after them.

Exercise 42. Fill in the blanks with suitable relative Pronouns :---

1). This is the beggar--------who stole my purse.
2). I,------am your king,will lead you.
3). I am the person -------is to blame.
4). This is the horse--------won the race.
5). He is a man-----you can trust.
6). The answer-------she gave is wrong.
7). I mean-------I say.
8). They never fail------die in a great cause.
9). The children--------were theer were frightened.
10). It is only donkeys--------bray.
11). He------is content is rich.
12). Blessed is he-----has found his work.
13). Take anything --------you like.
14). Tears such---------angels weep burst forth.
15). -------cannot be cured must be endured.
16). My answer is the same------yous is.
17). He ----------is not with me is against me.
18). This is--------troubles me.
19). He is not such a clever boy---------you are.
20). He is one of the greatest leaders------have ever lived.
21). He is not the same man------he has been.
22). He------is honest shall prosper.
23). He----always speaks the truth shall be respected.
24). God helps those------help themselves.
25). Who is here so mean-----will not serve his country?
26). Man is the only animal--------can talk.
27). Such a man--------he should be honoured.
28). Do the same---------I do.
29). -----------Is done cannot be undone.
30). I know the woman----------child was hurt.

Exercise 43. Join together each of the following pairs of sentences by means of a Relative
Pronoun :--

1). Did you receive the letter?I sent the letter yesterday.
2). The thief stole the watch.the thief has been arrested.
3). Here is the doctor.the doctor cured me of typhoid.
4). Show me the road.the road leads to the station.
5). Kalidas was a great poet.He wrote some fine dramas.
6). This is the building.It was built in a single week.
7). The boy fell off his bicycle.He has hurt his leg.
8). The japanese are a brave people.They were defeated in the Second World War.
9). The boy won the first prize in English.You see him sitting there.
10). His works are wiely known.He is a great novelist.
11). Unfortunately he took the road.It led in the wrong direction.
12). We spoke to the soldier.The soldier's arm was in a sling.
13). We heard some news.The news astonished us.
14). Napolean was a great emperor.The French honour him.
15). The Taj Mahal was built by Shah Jahan.It is the finest tomb in the world.
16). Dadabhai Naoroji was the first Indian to enter the Britih Parliament.He was a Parsee.
17). The meeting was a great uccess.It was held in the National Stadium.
18). The boy tells lies.He deserves to be punished.
19) Here is a book.I told you about it.

Exercise 44. Fill up each blank with who or whom :--

1). This is the juggler------we saw yesterday.
2). The prize is won by a boy------the teacher said was very intelligent.
3). The boy------I trusted proved to be very faithful.
4). I met Mr.Smith------they say was killed by a robber.
5). The man-----they thought was dying in now in good health.
6). I saw a man-------they say was killed a robber.
7). I.----am your friend,will help you.
8). They----live in glass houses should not throw stones at others.
9). The boy---you see there made the highest score in the last match.
10). The boy-----made the highest score in the last match is sitting there.

Exercise 45. Select the wrong Verb :--

1). He is one of the boys who { was } kept in.
{ were}

2). He is one of the greatest leaders that{ has } ever lived.
{ have}

3). He is one of those people who { smile } at misfortune.
{ smiles }

4). This is one of the most interesting novels that { has } been published this year.
{ have}

5). This is the only one of his novels that { is } worth reading.
{ was}
Email This

freelance bis a jadi pilihan, mau?


Mungkin, buat sebagian orang bekerja freelance itu adalah sebuah pilihan dimana mereka tidak bisa meninggalkan satu sisi dalam hidupnya. Contohnya seperti saya kerja lepas dan harus ngantor.Agak susah kerja full time di dua tempat, senin - jumat ngantor dr jam 07.00 - 15.00 dan di sela - sela waktu itu kerja lepas.
enaknya kerja lepas itu banyak, antara lain:


  1. Bisa kerja dimana aja dan kapan aja!  Yaiyalah, namanya juga FREE. Bukan dalam arti gak di bayar loh ya. Maksudnya saya bisa kerja kapanpun dan dimanapun. Gak perlu rapi, gak perlu masuk kantor, gak perlu pake dasi, kemeja, atau apalah. Kerja pake kolor dirumah sambil ngopi pun jadi! Asalkan hasil pekerjaan kita sesuai dengan requirement dan batas waktu yang udah di tentukan!
  2. Bisa terima lebih dari 1 project!  Buat temen2 yang masih baru sih, ini gak disaranin. Apalagi buat yang ga bisa kerja gercep, lebih baik jangan! Tapi kalo udah biasa, pasti enak banget bisa dapet kerjaan lebih dari 1 project dalam satu waktu. Giliran kerja selesai tinggal oncang2 kaki nungguin duit di transper!~
  3. Penentu harga!  As a freelancer, kita berhak menentukan berapa tarif kita, berapa kita harus di bayar. Walaupun tetep ada negosiasi nantinya. Tapi ya semakin banyak pengalaman lo, tentunya semakin mahal juga harga kita.
Enak kan ya kerja freelance itu? Tapi, dibalik itu semua tetep ada gak enaknya kerja freelance KALO emang dari awalnya itu udah salah. Makanya disini saya mau bagi2 tips supaya anda semua pada gak salah memulai project freelance itu sendiri..
Mari disimak tips nya
  1. Surat Perjanjian Kerja!   Iya, ini salah satu hal penting untuk memulai pekerjaan freelance. Walaupun penting, ada beberapa orang yang mengabaikan point nomor 1 ini. Biasanya sih emang males bikin yang kayak begini2an. Padahal ini penting banget.

    Apa pentingnya? SPK (Surat Perjanjian Kerja) itu penting, dimana di surat itu seharusnya dijabarkan seberapa jauh kita bekerja, seberapa lama kita bekerja, dan kapan saja kita akan dibayar.

    Gak usah terlalu formal, yang penting semuanya jelas, dan ada tanda tangan antara kedua pihak disana. Jangan lupa materai agar resmi.
  2. Bicarakan masalah pembayaran.   Gak usah malu atau gak enak ngomongin hal yang satu ini. Gak bisa boong deh kalo masalah duit itu emang paling sensitif sebenernya. Jadi, ada baiknya omongin masalah pembayaran sejak awal. Kapan pembayaran akan dibayarkan? Apakah diakhir project, atau bagaimana silahkan di diskusikan.

    Dalam beberapa kasus, bisa dibuat seperti ini.
    Misal : 10% di awal project sebagai tanda jadi. 40% di pertengahan project ketika berjalan. 50% ketika finishing.
  3. Tentukan batasan2 pekerjaan!     Iya, ada kaitannya dengan poin nomor 2 diatas. Tentukan batasan pekerjaan lo itu sampe mana. Ketika lo mencapai batas itu, silahkan berhenti dan tagihlah uang finishing. Masalah revisi silahkan di belakangi. Revisi itu berbeda dengan pekerjaan inti. Revisi biasa dilakukan ketika pekerjaan selesai. Yang gue maksud revisi disini adalah revisi besar ya, kalo revisi kecil seperti salah ketik atau apalah, itu mah kerjain aja. Toh gampang kan?
  4. Bekerjalah bertahap!     Masih berkaitan dengan poin 2 dan poin 3.
    Beri batasan untuk setiap pekerjaan. Dan berhentilah pada batasan itu lalu tagih uang disana.
Gue kasih contoh kasus aja kali ya biar enak..
Begini nih misalnya. Gue nerima tawaran project untuk membangun sebuah website. Goal pada projectnya adalah ketika project itu publish hingga di upload ke server. Maka yang perlu di bahas adalah sebagai berikut :
  • Berapa harga yang harus di bayarkan.
  • Tentukan batasan pekerjaan. In case pembuatan website dimulai dari 0, bisa gue pecah menjadi seperti berikut :

    - Pembuatan layout/themes/prototype.
    - Pembuatan engine/system.
    - Proses uploading ke server.

    Jika sudah ditentukan batasan tersebut, maka
  • Tentukan metode pembayaran. Dengan kasus seperti ini, bisa aja gue tentuin metode pembayaran seperti ini :

    - 10% uang muka (di awal sebelum project di mulai).
    - 20% ketika layout/themes disetujui.
    - 50% ketika engine/system sudah berjalan di local server dan sesuai dengan requirement.
    - 20% ketika website publish di online server (finishing).
Dengan begitu, berarti ada 2 step lo bisa berhenti.
Ketika lo selesai mengerjakan themes dan di setujui, silahkan berhenti dan tagih uang 20% dari nilai project.
Begitu juga setelah engine/system sudah berjalan. Silahkan berhenti dan tagih uang 50% dari nilai project.
Kenapa harus begitu?
Pengalaman gue selama lebih dari 2 tahun bekerja seperti ini, selalu bermasalah dengan yang namanya pembayaran. Pernah di satu project gue maen kerjain 2 project dari dia sekaligus, padahal project pertama itu belum di bayar sama sekali. Alhasil pas project ke 2 selesai pun gue blm di bayar, dan gue baru dapet payment dari project itu setelah menunggu selama 6 bulan. Keren kan?
Terus untuk masalah batasan pekerjaan, banyak kasus dari gue dan temen2 gue yang kerja freelance lainnya itu, kalo emang ga ada batasan2 yang ditentukan dari awal, biasanya suka ada client yang rese. Di awal itu dia bilang pekerjaan sampe C misalnya. Tapi nanti begitu pekerjaan lo udah mendekati C itu sendiri, dia bakal ngegeser jadi ke D, dan begitu seterusnya sampe Z. Padahal kalo dipikir2, kalo dia dari awal bilang kalo project sampe Z itu nilai project bisa gede banget. Tapi karena dia bilang sampe C doang, makanya nilai projectnya cenderung kecil, tapi karena lo gak tentuin batasan2 pekerjaan itu sendiri, akhirnya dia dapet sampe Z dan lo di bayar cuma sampe C. Rugi kan? Rugi waktu sama rugi bacot :|
Kenapa harus pake surat perjanjian?
Gampangnya gini, kalo misalnya client dari awal bilang batasan pekerjaan sampe C, dan suatu hari dia seolah pengen ngegeser jadi ke D, tinggal sodorin aja itu surat perjanjian kerja, biar dia baca dan biar dia sadar kalo perjanjian kerjanya itu batasannya sampe mana. Jadi dia gak seenaknya.
Ini sih gue jg diajarin sama bokap gue sebenernya. Diajarin untuk bisa lebih profesional. Soalnya gue emang sering ngeluh masalah pekerjaan gue ke doi. Makanya di kasih tau caranya yang bener itu kayak gimana.
But, sesuati pengalaman gue, kalo lo terlalu profesional kayak begitu, lo bakal jarang di pake sama orang sini. Soalnya beberapa orang memang mencari pekerja yang bisa dikerjain. Tapi karena gue mikir kalo "Gue gak semurah itu." jadi gue tetep pada pendirian gue. Kalo gak mau ikut rule yang gue bikin kayak begitu, silahkan cari orang lain yang bisa dikerjain. Soalnya eyke udah bosen dikerjain cyin~
Semoga bisa jadi acuan buat temen2 yang mau kerja freelance. Dan buat temen2 yang udah kerja freelance, silahkan share pengalamannya :)